segítség az alkalmazásblokkolók a diákoknak a koncentrálásban anélkül, hogy blokkolnák a házi feladatot? Igen, de csak akkor, ha megfelelően vannak beállítva a tanulási igényekhez. Ha túlságosan arra koncentrálsz, hogy korlátozd a gyermek alkalmazásokhoz való hozzáférését, az kihat a tanulmányi teljesítményére. Ez a cikk azt tárgyalja, hogy miben működnek jól az alkalmazásblokkolók, hogyan vallják kudarcot a szülőknek, hogyan lehet biztonságos otthoni és iskolai munkát lehetővé tenni, és még sok mást.
Az alkalmazásblokkolók segítség a diákokat a tanulási idő alatt a házi feladatokhoz való hozzáférés elzárása nélkül, de csak akkor, ha értékelés az iskolai eszközöket a szórakoztató alkalmazásoktól, ahelyett, hogy teljesen blokkolnák az eszközöket.
Kinek szól ez:
9 és 15 év közötti diákok szülei, akik kevesebb zavaró tényezőt szeretnének a tanulás során anélkül, hogy véletlenül kizárnák gyermekeiket az iskolai feladatokból.
Főbb tanulságok:
Egy jó alkalmazásblokkoló védi a koncentrációs időt, nyitva tartja az iskolai eszközöket, és alkalmazkodik, ahogy a gyerekek idősebbek és felelősségteljesebbek lesznek.
Miben jók az alkalmazásblokkolók?
Az alkalmazásblokkolók nem a kontroll, hanem inkább a támogatás problémáját oldják meg. Az Amerikai Gyermekgyógyászati Akadémia rámutat, hogy a szórakoztató média betiltása, miközben a gyerekek házi feladatot írnak, lehetővé teszi számukra, hogy jobban a feladatukra koncentráljanak. A diákok nincsenek tisztában azzal, hogy egyetlen értesítés mennyire elterelheti a figyelmüket; több percbe is telhet, mire visszatérnek a megszokott zónába. Egyértelmű céllal a blokkolók a következőkben segítség :
- Korlátozd a játékokkal és a közösségi médiában , amikor nem tanulsz.
- Következetesség a házi feladat ütemtervében, a lefekvés idejében és a koncentrációs ütemtervben.
- A diákok segítése a szilárd tanulási készségek fejlesztésében.
- Támogasd azokat a gyerekeket, akiknek nehézséget okoz az impulzusaik kontrollálása és/vagy a közösségi alkalmazások használata.
A „Common Sense Media” 2023 szeptemberében megjelent, „Constant Companion: A Week in the Life of a Young Person's Smartphone Usekörülbelül negyede (23%-a) értesítések iskolai órákban érkezett, ami arra utal, hogy a telefonok és alkalmazások jobban kiküszöbölhetnék a fiatalokat zavaró szükségtelen pingeléseket a napszakokban”. Ugyanez a jelentés megállapította, hogy a tinédzserek átlagosan napi 237 értesítések , és a résztvevők átlagosan több mint 100-szor ellenőrizték a telefonjukat. Ez az állandó pingelés szinte lehetetlenné teszi a feladatra való koncentrálást valamilyen blokkoló eszköz nélkül, különösen azoknál a diákoknál, akik hajlamosak a multitaskingra és az impulzuskontroll-zavarokra.
Amit az alkalmazásblokkolóknak NEM szabad tenniük
Egy blokkoló alkalmazás abban a pillanatban problémává válik, amikor megzavarja a tényleges iskolai munkát. A cél a koncentráció, nem pedig a korlátozás önmagáért. Az alkalmazásblokkolóknak soha nem szabad:
- Blokkold a diák hozzáférését a PDF-ekhez, jegyzetekhez és/vagy iskolai platformokhoz.
- Korlátozd gyermeked hozzáférését az iskola által előírt tanári üzenetekhez/osztálycsoportokhoz.
- Rejtett megfigyelő vagy ellenőrző rendszerekként működnek minden területen.
- Cseréld le a szülői nevelés módját, a rutinokat vagy a tanulási szokásokat.
Az alkalmazásblokkolók segítség a házi feladat blokkolása nélkül?
Igen, ha figyelembe veszed gyermeked tanulási igényeit, mielőtt korlátoznád a szórakozáshoz való hozzáférését. Egy jó beállítás van arra, hogy külön értékelés végezz:
- Tanuláshoz szükséges anyagok (mindig megengedettek).
- Házi feladathoz szükséges eszközök (munkaidőben elérhetőek).
- Zavaró tényezők (a fókuszidő alatt mindig blokkolva lesznek).
Iskolai eszközök, amiket érdemes kéznél tartani:
- PDF-ek és jegyzetek.
- Tanulási platformok.
- Felvétel ed órák.
- Online tesztek.
- Osztálykommunikációs eszközök.
- Oktatóvideók.
FlashGet Kids” egy ilyen rugalmas beállításhoz készült opció. Lehetővé teszi a szülők számára, hogy kategóriák szerint korlátozzák vagy engedélyezzék az alkalmazásokhoz való hozzáférést, meghatározott hozzáférési időket állítsanak be az alkalmazásokhoz, és lehetővé teszik a szülő számára az alkalmazásokhoz való hozzáférést, amikor a gyermeknek egy ideiglenesen blokkolt alkalmazást kell használnia iskolai feladatokhoz. Ez a sokoldalúság a felhasználóbarát élmény kulcsa, nem pedig egy bosszantó.
Miért sül el általában visszafelé a „minden blokkolása”?
Könnyűnek tűnhet „lezárni” egy telefont, de ez jellemzően nem felel meg a szülők elvárásainak. Bár megkönnyítheti a tanárok életét, a diákoknak továbbra is szükségük van telefonra az iskolai feladatokhoz, és ez frusztrációt és kerülő megoldásokat okoz, például kölcsönkérik egy barátjuk telefonját, vagy kiskapukat keresnek a nem blokkolt telefonok megtalálására. Emellett hajlamosíthatja a szülők és a diákok közötti veszekedést, sőt, csökkentheti a diákok tanulásra szánt idejét, mivel több energiát fordítanak a rendszer elleni harcra, mint amennyi produktív időt töltenek a tanulással.
Ez egy nagyszerű szabály, egyetlen mondatban összefoglalva: „Az iskolai eszközök nyitva maradnak; a zavaró tényezőket a tanulási idő alatt minimálisra kell csökkenteni.” Ez lehetővé teszi a diákok számára, hogy tiszteletben tartsák az okostelefonok valóságát, mint a tanulásuk kulcsfontosságú eszközét, ahelyett, hogy elvonnák a figyelmüket, és elkerüljék az idővel kialakuló neheztelést.
How to sepa értékelés homework from distraction
Egy áttekinthető rendszerrel elkerülhetők a blokkoló alkalmazások súrlódások. Ez három kategóriában is könnyen kezelhető.
- Notes, PDFs, School Apps, Test Platforms and Lecture felvétel ings: Mindig Engedélyez ed (school essentials).
- Elfogadva a Tanulmányi ablakokban való használatra: YouTube tanuláshoz, üzenetküldés iskolai koordinációhoz, kutatási eszközök.
- Fókuszidő alatt blokkolva: játékok, közösségi média, rövid videóalkalmazások, szórakoztató streaming.
A legjobb szabály feladatalapú, nem csak alkalmazásalapú
Néhány alkalmazás egyszerre szolgál tanulásra és figyelemelterelésre is, így blokkolásuk teljesen elrontja a lényeget. A gyerekek órákig nézhetnek oktatóvideókat és figyelemelterelő rövidfilmeket a YouTube-on . Az iskolai csoportok frissítéseit WhatsAppon lehet küldeni, vagy ez egy folyamatos csevegéssé is válhat a barátokkal. A feladatalapú szabály nem „alkalmazástiltás” szabály, de figyelembe veszi az alkalmazás által abban az időben fókuszált tevékenységet. Ez nem valami, amit könnyű automatizálni, de egy ütemezett tanulási időszak a rendszeres bejelentkezésekkel kombinálva majdnem elég.
Miért veszítik el a diákok a koncentrációt a vizsgaidőszakban?
A vizsgálatok során különleges stressz és figyelemelterelés lebeg a levegőben. Gyakori kiváltó okok a következők:
- Stressz és halogatás.
- Állandó értesítések .
- Széleskörű, könnyen elérhető szórakozási lehetőségek.
- Csoportos csevegési zavaró tényezők.
- Multitasking szokások.
A Common Sense Media szerint a tinédzserek átlagosan napi 100-szor ellenőrzik a telefonjukat, ami rávilágít arra a szokásra, hogy még tanulás közben is ellenőrzik a telefonjukat.
Mi számít figyelemelterelésnek
Bizonyos alkalmazáskategóriák szinte mindig elvonják a figyelmet az iskolai munkáról, míg mások nem:
- Játékok
- Közösségi média hírfolyamok
- Rövid formátumú videóalkalmazások
- Iskolán kívüli közvetítés
- Véletlenszerű böngészés
Minek kell továbbra is elérhetőnek maradnia
A másik oldal is ugyanilyen fontos. Ezek az eszközök a tényleges tanulást támogatják, és soha nem szabad egy blokk mögött maradniuk:
- Iskolai tanulási platformok.
- Jegyzetek és PDF-ek.
- Online teszteszközök.
- Felvétel ed órák.
- Jóváhagyott oktatási tartalom.
- A diákok hozzáférése osztálytársaikhoz, szükség szerint iskolai célokra.
Koralapú útmutatás
A szabályoknak a gyermekek növekedésével és növekvő önállóságával összhangban kell változniuk.
9-11 éves korig
- A szabályok legyenek könnyen követhetők, kevés értelmezési lehetőséggel.
- Kerüld a túl sok speciális esetet, hogy a rendszer kiszámítható maradjon.
- Ragaszkodj a rövidebb, fókuszált tanulási időblokkokhoz a hosszú ülések helyett.
12-13 éves korig
- Hagyjuk, hogy a gyermek beleszóljon a szabályok megalkotásába.
- Mutasd be nekik az egyes korlátozások mögött meghúzódó indoklást.
- Hetente egyszer ellenőrizd a beállításokat, és szükség szerint módosítsd azokat.
14-15 éves korig
- Adj nekik több teret a saját időbeosztásuk kialakításában.
- Az eredmények alapján ítéld meg a sikert, ne a telefon szigorú ellenőrzése alapján.
- A blokkolót eszközként kezeld, ami segít neki, ne büntetésként.
Az Amerikai Gyermekgyógyászati Akadémia szerint az univerzális megoldások helyett fontos, hogy a családi médiaterveket az egyes gyermekek életkorához igazítsuk, és elősegítsük az egyensúlyt az iskolai kötelezettségek, az alvás és más offline tevékenységek között. Ahogy a gyerekek elérik ezeket a szakaszokat, a hangsúly a viselkedésszabályozásról a szokások önálló kezelésére helyeződik át, és az akadályok a rutin helyett biztonsági hálóvá válnak.
Mikor NEM szabad szigorú blokkolást használni
A szigorú blokkolás nem mindig a helyes döntés. Érdemes halogatni vagy lazítani a szabályokon, ha:
- Az iskolai munkához rugalmas hozzáférésre van szükség.
- A probléma nincs világosan megfogalmazva, vagy nem pontosan definiálva.
- A diákok már rendelkeznek jó önmenedzselési képességekkel.
- A blokkolás több konfliktust okoz, mint hasznot.
Lépésről lépésre útmutató a házi feladatot biztonságosan beállító alkalmazásblokkolókhoz
Egy működőképes rendszer létrehozásához kezdetben egy kis tervezésre van szükség. Ez biztosítja, hogy a jövőben elkerülhető legyen a legtöbb vita.
1. Sorold fel az iskolai alkalmazásokat és eszközöket.
2. Azonosítsd a főbb zavaró tényezőket.
3. Határozd meg a tanulási és szünetidőket.
4. Engedélyezd az iskolai eszközök használatát a koncentrált idő alatt.
5. Tesztelj néhány napig.
megfelelően visszajelzés.
Összehasonlítás vagy alternatívák
A szükséges kontroll szintje családonként változik, és érdemes mérlegelni az egyes kontrolltípusok előnyeit és hátrányait.
| Megközelítés | Legjobb | Fő hátrány |
| Mindent keményen blokkolni | A fiatalabb gyerekeknek szigorú struktúrára van szükségük | Gyakran túl szigorú, konfliktusokat okoz |
| Szelektív alkalmazásblokkolás | A legtöbb család | Beállítást és alkalmankénti beállítást igényel |
| Nincs blokkoló, csak önuralom | Idősebb tinédzserek jó szokásokkal | Nem mindenkinek működik |
A szelektív alkalmazásblokkolás jellemzően a legjobb egyensúlyt biztosítja, mivel blokkolja azokat az alkalmazásokat, amelyek általában nem előnyösek a tanulási idő szempontjából, miközben nem blokkol mindent, amire a diákoknak szükségük lehet a munkájuk elvégzéséhez.
Következtetés
Az alkalmazásblokkolók akkor működnek a legjobban, ha a tanulást támogatják, ahelyett, hogy korlátoznák azt. Nem az a cél, hogy kizárjuk a gyerekeket a telefonjukból, hanem az, hogy elválasszukértékelés a valódi zavaró tényezőktől az iskolához szükséges eszközöktől. Egy olyan beállítás, amely nyitva tartja a jegyzeteket, PDF-eket és az osztálytermi kommunikációt, miközben korlátozza a játékokat és a közösségi médiát a tanulási órák alatt, struktúrát biztosít a diákoknak felesleges konfliktusok nélkül. Ahogy a gyerekek nőnek, ezeknek a szabályoknak is fejlődniük kell, a szigorú korlátozásoktól az önállóság és az önmenedzselés felé haladva. Átgondoltan használva az olyan eszközök, mint a „FlashGet Kids”, tartós koncentrációs szokásokat alakíthatnak segítség ahelyett, hogy csak ideiglenes korlátozásokat erőltetnének, így a tanulási idő kevésbé lesz napi küzdelem.
GYIK
Nem, feltéve, hogy megfelelően vannak telepítve. Egy jól konfigurált blokkoló lehetővé teszi az iskolai alkalmazások, jegyzetek és tanulási platformok folyamatos használatát, míg a szórakoztató alkalmazásokat csak a tanulási időben blokkolja.
Ez az alkalmazás használatától függ. Amíg az osztály WhatsApp csoportot használ az órai feladatokhoz, annak aktívnak kell maradnia, és a dedikált tanulási blokkok céljából a személyes csevegéseknek korlátozottnak kell lenniük.
Mindkettő, attól függően, hogy mit nézünk. Az oktatóvideók és előadások támogatják a tanulást, míg a véletlenszerűen ajánlott videók általában elterelik a figyelmet a házi feladatról.
Adj lehetőséget a rövid szüneteknek, hogy beleférjenek a játékok (ne pedig a tanulási idő blokkolása!) külső tanulási idővel. Ez a segítség egy realisztikus rendszer fenntartását szolgálja, és könnyebben követhetővé teszi azt.
A büntetés szigorúságának arányosnak kell lennie a gyermek életkorával és önuralmával. Általánosságban elmondható, hogy a kisebb gyermekek jobban reagálnak a szigorúbb korlátozásokra, a tizenévesek pedig a rugalmasabb szabályokra, amelyek az eredmények alapján kerülnek meghatározásra.
Általában jobban tudnak együttműködni a kisebb gyerekekkel, mivel kevesebb a kivétel. A tinédzsereknek jellemzően támogatásra van szükségük az önállósághoz, nem pedig ahhoz, hogy erősen korlátozva legyenek.
Szánj időt arra, hogy érzelemmentesen átgondold a kérést, és megállapítsd, hogy az kapcsolódik-e az iskolai feladatokhoz. Ha gyakran előfordul, tanácsos lehet módosítani a tanulmányi tervet és/vagy közösen megbeszélni az okát.
Hagyja, segítség a gyermek szabályokat állítson fel, mondja el neki a „miérteket”, és hetente egyszer nézze át a szabályokat. A gyerekek együttműködőbbek lesznek, ha megértik a rendszer „miértjét”, ahelyett, hogy megmondanák nekik.
